为何游戏成为孩子的“宠儿”?

发表时间:2023-03-05 17:44作者:晨纳教育来源:晨纳教育

“一天天就知道玩玩玩,还不去看书。”

“在学校不好好学习,回家也不学,成绩会好吗?”

“那谁谁谁家的孩子,人家怎么不玩游戏呢?”

“玩游戏不是你现在该做的,你现在应该好好学习。”······


以上是一段自带语音的父母语录,是小时候父母对我们的叮嘱,也是现在我们催促孩子学习的台本。


随着社会竞争愈发激烈,家长们是想尽办法让孩子努力学习。早上起来催促孩子“早起精神好快背会儿书”,上学前叮嘱孩子“上课要好好听讲”,孩子放学回家立马帮助孩子复习功课、睡觉前督促孩子“回顾一下今天学的知识”。


然而恰恰相反的是,孩子慢慢悠悠学,不慌不忙读。更过分的是明明一天都安排得那么满,这“熊孩子”怎么还有精力上蹿下跳,一个不注意又开始了“相约峡谷”的生活......


为什么现在的孩子都更倾向于玩游戏而不是投入时间去学习呢,总结了以下两点:


逃避现实,寻找属于自己的一片天地

“孩子越大越难带”是现在社会上大多数父母的心声,我们来找寻一下原因。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛(Maslow.A.H.)从人类动机的角度提出需求层次理论,该理论强调人的动机是由人的需求决定的。而且人在每一个时期,都会有一种需求占主导地位,其他需求处于从属地位。他把人的需求分成了五个部分:

当孩子在成长过程中自我实现的需求不能满足时,会觉得自己的生活充满空虚、无意义,这时候孩子开始逃避现实,去网络游戏中寻找属于自己的一片天地。


从游戏中获得的成就感更直接

互联网时代下,玩游戏成为了青少年的娱乐方式。当下***的游戏设计大多是竞技类游戏,人们能快速地从游戏中获得成就感并且不断得到强化。在游戏中孩子可以得到可预见的成长体验和奖励、满足赌徒心理(赌徒谬误效应)和社交需求。相比而言,学习的成就感获得就没有那么直接,可预见的成长都是较为空泛的论述,容易消磨孩子的耐心以及好奇心。


可预见的成长体验和奖励

人类或动物具有接近目标时加快行动的效应,被称为“目标梯度效应”。游戏设计时便抓住了这一特点,设置游戏等级、游戏进展情况以及排名,人们可以通过具体直观的数字实时观测到自己与目标的差距。这样一来可以消除玩家疲倦,且在短时间内让玩家获得成就感。

成绩好就会得到表扬、成绩好就可以获得奖励、成绩好家庭地位就高,这些是孩子从小到大接受的思想熏陶,也是家长从小到大接受的思想熏陶,导致形成了现在社会上的单一评价模式,导致一些家长会以所谓的“成绩好了以后就会过上好日子”的话语去教育孩子。可是家长并没有意识到由于自己的单一表达方式,让孩子产生了逆反心理。


其实很多家长的目的并不是单纯地让孩子去学习那么简单,更多的是想孩子早些意识到学习的意义和重要性。可是在表达的过程中,家长们往往忽略了孩子的社会阅历以及生活经历并不会让孩子直接意识到这些东西,导致家长与孩子之间形成了无效沟通。


正如“打游戏”这件事来看,家长是怕孩子打游戏这个行为呢?还是怕孩子打游戏成瘾呢?这是两件不一样的事情,采取的应对措施也是不同的。单一评价体系下成长的孩子,会有更大可能成为高分低能的孩子,当他在遇到书本以外的困难时,更容易沉溺网络,到游戏中去寻找存在感。


总的来说,家长与其对孩子说“不要玩游戏了去学习”不如让他意识到为什么需要学习、学习的目标是什么来的更直击心灵。